En muchas escuelas los alumnos suelen mantener una bitácora o diario personal. Esto constituye también un medio expedito para obtener información, ya que los profesores normalmente revisan los diarios de los alumnos como parte de la rutina. Estas bitácoras también …
Las entrevistas en la investigación docente son de cuatro tipos, según se realicen entre: • Profesor y alumno; • Observador y alumno; • Alumno y alumno; y, ocasionalmente, • Profesor y observador –esta última actividad normalmente ocurre como consecuencia de …
Las filmaciones y fotografías permiten a los profesores observar rápidamente varias facetas de su labor docente y les proporcionan información heurística y precisa para el diagnóstico. Posteriormente, puede que el profesor desee utilizar un método dife-rente para examinar aspectos específicos …
Los cuestionarios que formulan preguntas específicas acerca de determinados aspectos de la clase, el currículo o el método de enseñanza constituyen una manera simple y expedita de obtener información amplia y valiosa de parte de los alumnos. Es importante, empero, …
Evidencia documental Los documentos (memos, cartas, ensayos, hojas de examen, recortes de periódicos, etc.) que giran en torno a un currículo u otra materia educacional pueden arrojar luces interesantes sobre el fundamento y el propósito de la investigación. El uso …
Los dibujos de los alumnos son un método para reunir percepciones y experiencias de los estudiantes acerca de la enseñanza y de su experiencia educacional en la escuela. Es una actividad entretenida y a la que los estudiantes pueden responder …
La investigación docente ha sido objeto de críticas debido a sus procedimientos de análisis, muchas veces inarticulados. Uno de los motivos de esas críticas ha sido la ausencia de cánones acordados para el análisis de datos cuantitativos y, por ende, …
En el proceso de investigación en el aula, el primer paso es la recolección de datos. Una vez reunida la información, le sigue inmediatamente un paso intermedio que puede también coexistir con la recolección de datos: la generación de una …
La segunda etapa del proceso se refiere a la validación de las hipótesis. Sugeriremos diversas técnicas para establecer la validez de una categoría o hipótesis. De todas ellas, la triangulación es probablemente la más conocida, por lo que la describiremos …
La tercera etapa en el proceso de investigación es la interpretación. Esto implica tomar una hipótesis validada y colocarla dentro de un marco de referencia que le dé sentido. Para el investigador en el aula esto significa concretamente tomar una …
