Cómo se favorece el aprendizaje grupal

Debes recordar que cuando se habla de un grupo, no se refiere únicamente a un cúmulo de personas, sino a las interrelaciones que ellas construyen.

Esta serialidad se observa cuando el (la) coordinador(a) capta la atención de los (las) participantes y, a su vez, este(a) coordinador(a) logra como parte de sus primeras funciones, desplazar esta atención a los propios integrantes del grupo;

Ahora bien, también es necesario clarificar el término aprender Cuando se habla de aprender, se refiere a un proceso mediante el cual vuelves significativos los contenidos y te apropias de ellos a partir de una elaboración individual y social de las interpretaciones de las experiencias propias en el mundo;

Sin embargo, una forma más efectiva de mejorar la memoria es el involucramiento de todos los sentidos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, por eso resulta tan relevante la centralidad de los conceptos como participación, involucramiento, interiorización de procesos y apertura dentro del aprendizaje (Quezada et al., 2011).

El hombre es capaz de emplear símbolos, lo que le permite representarlos fenómenos sociales, analizar su experiencia consciente y comunicarse, al tiempo que puede crear  elementos de conducta y prever con consecuencias de las mismas.

Desde este punto de vista, la teoría del aprendizaje social explica la conducta humana basándose en la interacción recíproca y continua entre los determinantes cognitivos, ambientales y de comportamiento (Marín y Troya no, 2012).

De ahí que, para favorecer el aprendizaje grupal, es necesario: en primer lugar, lograr que la atención de los (las) participantes se centre en cada uno de ellos(as), de tal suerte que no sea sólo el (la) facilitador (a) quien capte la misma; en segundo lugar, tener presente que el proceso de enseñanza-aprendizaje es un proceso activo que requiere la utilización de todos los sentidos para lograr que la información se convierta en significativa a partir de la experiencia y las motivaciones individuales y grupales; en tercer lugar, tener presente que la memoria es un factor importante en el aprendizaje y que, bajo ninguna circunstancia, se debe fomentar la enseñanza a partir de repeticiones que generen un aprendizaje memorístico, sino, más bien, un aprendizaje dinámico.

Fuente: Diseño y facilitación de talleres, Fundamentos teóricos para el diseño de talleres, Universidad Abierta y a Distancia de México