Educación para la salud

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En el mundo de la educación hay que saber cómo tratar la información. Ciertas informaciones reiteradas nos hacen ser de una determinada forma. Toda formación tiene que haber sido previamente una información, pero la he tamizado por la crítica, la libertad y la inteligencia.

Los niños en cuanto a la educación son un vaso vacío y lo vamos llenando. Pero los ancianos son un vaso lleno, por lo que educarlos es un reto (es difícil cambiar su pensamiento).

El marco referencial en que se van a encontrar nuestros ancianos es:
Nuestra cultura tiene mucho estrés. Hay un miedo latente en nuestra sociedad.

En esta sociedad es donde tenemos que educar o dar índices para la educación:

  1. Sociedad con pocas expectativas: paro, desequilibrios económicos, etcétera.
  2. Sociedad del ocio donde muchas veces vamos a ver cómo rellenos un hueco
  3. Sociedades muy ruidosas.

Con lo cual formar a nuestros ancianos para que se integren a esto es difícil, no sólo por la teoría del vaso vacío y el vaso lleno.

Educación:

  1. Tradicional
  2. Se mantenían sólo contenidos biológicos
  3. Contenidos unidireccionales.
  4. El método tradicional ve a la persona como un vaso vacío que se va llenando
  5. Sólo se educaba con aspectos biomédicos
  6. Tenía como objetivo la información
  7. Procuraba no generar cambios
  8. Intentaba buscar la inteligencia y desarrollarla.
  9. Se basaba en la memoria
  10. Buscaba el conocimiento
  11. Intentaba enseñar
  12. Se basaba en el rol del profesor
  13. Unidireccional
  14. Autocrática
  15. Lleva a cabo mecanismos estáticos
  16. Intentaba presentar la verdad hallada
  17. Usaba el mecanismo lección- repetición
  18. Moderna
  19. Contenidos biopsicosociales.
  20. Contenidos sociales (el hombre estudia sus contenidos en bloque)
  21. Contenidos o con metodología de interacción (discente- docente)

Ve a las personas con unas grandes potencialidades que puede desarrollar. Equipos multidisciplinarios, multiprofesionales.

  1. Quiere desarrollar la capacidad crítica
  2. Quiere cambiar conductas negativas a positivas
  3. Establece que se busquen organismos inteligentes y que se potencien todas las capacidades intelectivas.
  4. Se basa en las actividades, fundamentalmente sociales
  5. Busca la experiencia
  6. Intenta que tú aprendas
  7. Se basa en la s potencialidades de las habilidades de los alumnos
  8. Busca las interacciones humanas.
  9. Busca las materias aisladas y especialización
  10. Busca los fines externos
  11. Usaba la evaluación- examen
  12. Busca al individuo
  13. Es la SÍNTESIS.
  14. Quiere ser democrática.
  15. Se basa en eso mismo pero mecánico (postula…)
  16. Pretende buscar la verdad que está por descubrir: investigación.
  17. Usa las sesiones de trabajo
  18. Busca la globalización, la cultura.
  19. Los fines van insertos en la actividad.
  20. Quiere ver la capacidad de resolver problemas “in situ”.
  21. Busca al grupo.

Busca el análisis

Recursos

  1. Gráficos: libro, vallas publicitarias, revista.
  2. Audiovisuales: Se abusa mucho de ellos.
  3. Procedimientos tridimensionales: Mecanismos donde el individuo debe agudizar el ingenio (construir un esqueleto).
  4. Los más abundantes son los gráficos: libro, revistas, folletos, octavillas, recortables, vallas publicitarias, carteles, periódicos o cómics.
  5. Los audiovisuales son: diapositivas (en ancianos no), vídeo y/o cámara, película de super 8, cassete, TV, transpariencias, proyector de opacos o radio.
  6. Los procedimientos 3D: puzzles y muñecos.

Dinámicas de grupo

Son las mejores para aprender.

  • Simposium: 3 o 4 personas que hablan a un grupo de oyentes que no conocen mucho el tema.
  • Mesa redonda: 3 o 4 personas que debaten y surge un coloquio (multidireccional) y el auditorio puede preguntar.
  • Panel: 3 o 4 personas que conocen el tema y sin avisar debaten sobre el tema. Luego un coloquio.
  • Debate público: 2 personas que defienden posiciones contrarias delante de un público (bis a bis)

Entrevista

Hay un entrevistador que pregunta y un auditorio lo escucha. Es unidireccional.

  • Entrevista colectiva: Se entrevista a varios
  • Conferencia: Un señor da una charla a un auditorio.

Las dinámicas de grupo las hay formales o informales (no preparadas). Pueden ser de grupos primarios (objetivos inmediatos y concretos) o secundarios (objetivos generales a largo plazo).

Confección de un grupo

  1. Líder o líderes.
  2. Trabajadores en grupo
  3. Individuos pasivos.
  4. Individuos lastre.
  5. No debe sobrepasar los 10-12 elementos.
  6. Debe trabajar al menos durante un año para que sea dinámico.

Grupos formados

  • DISCUSIÓN GUIADA: el beneficio está en el diálogo.
  • PEQUEÑOS GRUPOS DE DISCUSIÓN SIN GUÍA
  • FILIS 6-6: 6 personas discuten durante 6 minutos.
  • CUCHICHEO: hablar durante 1 minuto y luego se expone en público.
  • RUMOR: deformación de un coloquio. Mala e inevitable técnica.
  • COMISIÓN: grupo reglamentado de personas que deliberan sobre un tema que conocen.
  • TÉCNICAS DE RIESGO: pequeños grupos representativos que se agrupan en un foro para poner pegas. es un lastre.
  • TORMENTA DE IDEAS: ideas absurdas o remotas que se intentan discutir. Se busca la discusión.
  • DIÁLOGO DE SORDOS: cada uno va por un lado.
  • ROLL PLAYING.