Precisar resultados esperados e identificar datos disponibles

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Precisión de resultados

Para establecer los resultados que se esperan (meta) es necesario identificar la información relevante, ignorar los detalles sin importancia, entender los elementos del problema y activar el esquema correcto que permita comprenderlo en su totalidad (Woolfolk, 1999).

Determinar con claridad cuál es el resultado final (producto) que debe devolver el programa es algo que ayuda a establecer la meta. Es necesario analizar qué resultados se solicitan y qué formato deben tener esos resultados (impresos, en pantalla, diagramación, orden, etc). El estudiante debe preguntarse:

  • ¿Qué información me solicitan?
  • ¿Qué formato debe tener esta información?

Identificar datos existentes

Otro aspecto muy importante en la etapa de análisis del problema consiste en determinar cuál es la información disponible. El estudiante debe preguntarse:

  • ¿Qué información es importante?
  • ¿Qué información no es relevante?
  • ¿Cuáles son los datos de entrada? (conocidos)
  • ¿Cuál es la incógnita?
  • ¿Qué información me falta para resolver el problema? (datos desconocidos)
  • ¿Puedo agrupar los datos en categorías?

Otro aspecto importante del estado inicial hace referencia al nivel de conocimiento que el estudiante posee en el ámbito del problema que está tratando de resolver. Es conveniente que el estudiante se pregunte a sí mismo:

  • ¿Qué conocimientos tengo en el área o áreas del problema?
  • ¿Son suficientes esos conocimientos?
  • ¿Dónde puedo obtener el conocimiento que necesito para resolver el problema?
  • ¿Mis compañeros de estudio me pueden ayudar a clarificar mis dudas?
  • ¿Qué expertos en el tema puedo consultar?

Fuente: eduteka.org – Algoritmos y programación guía para docentes