Construccionismo
Este modelo de colaboración nos conduce directamente al construccionismo, también llamado conexionismo, enfoque que Seymour Papert profesó luego de haberse aferrado durante muchos años al constructivismo lógico. Según expresó hacia el final de su vida:
El proceso de aprendizaje deliberado o intencionalconsiste en crear conexiones entre entidades mentales ya existentes. Las entidades mentales nuevas, sin embargo, nacen de formas mucho más sutiles que escapan al control de nuestra conciencia (por ejemplo, el modelo de aprendizaje paso a paso)
Podemos valernos de esta información para facilitar el aprendizaje, y recordar que lo principal es favorecer la conectividad en el entorno de aprendizaje, actuando sobre los aspectos culturales de toda la sociedad más que sobre los individuos en particular. (Papert, 1993)
Papert afirma que las conexiones conceptuales entre una noción o un fenómeno particular y una variedad de otras nociones o fenómenos favorecen una comprensión cabal del tema que se está estudiando. En lugar de recibir de forma pasiva hechos, nociones u opiniones prefabricadas, los alumnos adquieren habilidades y conocimientos por medio de la resolución de problemas de su entorno inmediato que ellos consideren significativos o movilizadores desde un punto de vista emocional.
En esta época de acelerados cambios a nivel mundial, la capacitación para un trabajo o profesión debe dotar al estudiante de la habilidad para autocapacitarse o para vivir en un continuo aprendizaje. Creemos que el concepto de enseñanza o de capacitación masiva no toma en cuenta las características de nuestro mundo actual y futuro.
El enfoque constructivista debe aplicarse incluso en la educación primaria y en las escuelas técnicas, y debe preparar al alumno para convertirse en un verdadero “estudiante”. La prioridad no consiste en que el docente transmita al alumno información, conocimientos y habilidades particulares, sino que los ayude a desarrollar la habilidad de adquirirlos por sí mismos. El uso adecuado de las nuevas tecnologías, a su vez, facilitaría este proceso.
Durante varias décadas, la polémica en torno a la reforma educativa osciló entre dos tendencias: una educación progresiva (a veces llamada progresista) y centrada en el alumno y una educación más estructurada, que destaca el papel del docente como vehículo para transmitir conocimientos y habilidades básicas basadas en un plan de estudios preestablecido.
Actualmente, sin embargo, la mayoría de los educadores apoyan una corriente alternativa, que intenta conciliar ambos extremos. Esta teoría consiste en crear una comunidad en la que docentes y alumnos colaboren entre sí, a través del diálogo y de la construcción conjunta de conocimientos. Este enfoque permite zanjar la brecha entre la enseñanza tradicional instructiva y el aprendizaje autónomo constructivo-conexionista. Aquí también,las TIC cumplen un papel fundamental. Fuente: Libro de las Tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza de la UNESCO.
