Hacia un perfil de docente para la educación de hoy
El docente debe asumir su condición de educador no sólo como transmisor de saberes disciplinares sino como un modelo de adulto de referencia para los alumnos.
Debe hacer frente a situaciones de cambio, incertidumbre y de conflicto de diverso tipo tanto en el contexto del aula como en la intersección del territorio escolar con su entorno social. Esto se puede y debe desarrollar de manera colectiva trabaj ¿ando en equipo para afrontar las dificultades.
Debe reflexionar en y sobre la práctica para, así, hacer de él un profesional consciente de su papel en el campo de la educación y el contexto social en que vive. Un “profesional reflexivo” , un “intelectual crítico” , capaz de lograr la coherencia entre los principios y los métodos que se propugnan en la teoría y los que se desarrollan en la práctica (Gimeno Sacristán, 2006)
Integrar estas tres dimensiones de la profesionalidad es una difícil tarea pues la separación entre el estudio (asociado a la teoría) y la práctica (asociada a la acción), considerada “natural” en la cultura profesional, sólo puede ser salvada mediante la impugnación de los códigos dominantes.
Debe disponer de una actitud crítica lo que implica no tomar como incuestionables los conocimientos con los que trabaja ni, tampoco, los medios de “transmisión” (textos, recursos diversos, etc.) que utiliza.
Además, al entender a la enseñanza también como una actividad política –que, con frecuencia, se ejerce de forma implícita a través del currículum oculto– es poner en juego procedimientos críticos para analizar las posturas en el contexto social.
Debe ser defensor de la escuela pública en tanto verdadero “ espacio público para la reconstrucción de la cultura”. También, su carácter inclusivo no como un mero “estar juntos” alumnos diversos sino como proceso de construcción desde la escuela de una sociedad más rica por su diversidad. Consideramos, en fin, la escuela pública íntimamente ligada a la idea de escuela democrática. Fuente: Libro de grandes temas para los más pequeños de la OMEP
