Desarrollo emocional-social
En el primer período de esta etapa, se va consolidando el sentido de autonomía. La capacidad para expresar sus necesidades y pensamientos a través del lenguaje les ayuda a ser más «independientes«. Comienzan a diferenciarse más claramente del mundo. Esta culpa se debe en parte a la rigidez del super yo.
Los niños tienen que aprender a equilibrar el sentido de responsabilidad y la capacidad de gozar la vida. Los niños comienzan a jugar con pares a esta edad, pero si consideramos que su pensamiento es muy egocéntrico, y que tienen dificultad para distinguir entre una acción física y la intención psicológica que hay detrás de esa acción, podemos observar que estos juegos se producen junto a otros, no con otros.
Los niños absorben valores y actitudes de la cultura en la que los educan. Se produce así en estos años, un proceso de tipificación sexual en el cual los niños van captando mensajes de la sociedad acerca de cómo se deben diferenciar niños y niñas.
Los niños son recompensados por comportamientos de estereotipos del género (masculino o femenino) al que pertenecen, que los padres creen apropiados, y son castigados por comportamientos inapropiados.
Al mismo tiempo que el niño va aprendiendo a través de la obediencia y el castigo, aprende a evaluar de acuerdo a las consecuencias y va formando sus primeros criterios morales. Los niños son aún lábiles emocionalmente y su imaginación tiende a desbocarse.
Es posible que a esta edad los niños hayan experimentado alguna situación de miedo como perderse, ser golpeados o recibir una herida, o bien han escuchado contar experiencias de miedo a otras personas. Muchas veces como método para poner límites, los padres amenazan con algún efecto negativo a sus hijos y esto crea inseguridad al igual que cuando los padres sobreprotegen a sus hijos ya que les dan la sensación de que el mundo es un lugar peligroso. A medida que los niños crecen y pierden la sensación de ser indefensos, muchos de sus temores desaparecen.
En síntesis, las características de la conducta del preescolar son:
– Físicamente activo
– Emocionalmente lábil, ambivalente
– Obstinado, negativista
– Acucioso en lo sexual
– Con temores en aumento
– El lenguaje y la función simbólica están en desarrollo
– Se aprenden los hábitos de autocuidado
– Se consolida el sentido de autonomía
– Se desarrolla la iniciativa
El cumplimiento de estas tareas permitirá que el niño pueda, posteriormente, adaptarse a la situación escolar.
Fuente: Manual de pediatría por la Psic. María de los Angeles Vergara de la escuela.med.puc.cl
